< (161-180-20)-設計概論課本643題 >
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| ( | ) | 1. | 某廠商想了解消費者對其產品配色設計的評價，做了一個抽樣調查，請消費者針對該產品在8 個色彩形象的表現上，以最差1 分至最優10 分加以評等。所採用的色彩形象語彙及其得分如下：堅固的8 分、美觀的5 分、柔軟的7 分、安全的6 分、實用的8 分、新潮的2 分、休閒的4 分、輕盈的5 分。請問下列圖表何者最適宜用來解析這些數據？(1)色彩意象座標圖 (2)對比型語意色彩形象尺度表 ( 又稱SD Profile 語意折線圖 ) (3)多向型色彩形象尺度表 ( 又稱雷達圖 ) (4)十字型語意色彩形象尺度表 | ||
| ( | ) | 2. | 下列有關明箱法（Glass-box）及暗箱法（Black-box）的相關敘述，何者有誤？(1)暗箱法是指創作者的腦內思考過程如同黑盒子般神秘，過程旁人無從得知 (2)腦力激盪法、聯想法、5W2H法皆屬於暗箱法的方法 (3)明箱法如同一個透明玻璃箱，在思考的過程中皆可清楚被他人檢視 (4)導向性思考法及歸納分析法皆屬於暗箱法的方法 | ||
| ( | ) | 3. | 下列有關美國史丹佛大學設計學院（Stanford d.School）所提倡的設計思考階段之相關敘述，何者不正確？(1)需求定義階段（Define）必須清楚定義關鍵的問題點，並將資料進行分類與收斂 (2)創意發想階段（Ideate）為了激發設計團隊的創意，可使用問卷調查法來找出最適當的解決方案 (3)製作原型階段（Prototype）是為了將想法具體化，並製作最低成本的半成品來模擬流程 (4)同理心階段（Empathize）是一種站在使用者的一度著想，可藉由觀察、接觸、注視與聆聽的方式，仔細觀察使用者的行為與肢體語言並確實記錄 | ||
| ( | ) | 4. | 如果將實務上常見的設計過程區分為下列四個階段：① 定義 ( define ) 設計目標； ②發現 ( discover ) 使用者需求；③ 發表 ( deliver ) 定案產品或服務；④ 發展( develop ) 解決方案，則先後順序較為理想的設計過程應該是：(1)② → ①→ ③ → ④ (2)② → ③ → ① → ④ (3)① → ② → ③ → ④ (4)① → ③ → ② → ④ | ||
| ( | ) | 5. | 下列有關英國設計委員會（Design Council）所提出的雙鑽石模式（Double Diamond model），何者敘述有誤？(1)發現（Discovery）及定義（Definition）階段為一組，是為能擴散式地從使用者身上尋找資訊，到收斂出使用者的需求範圍 (2)其中第二階段的「定義」（Definition），是界定出最需專注的範圍 (3)第四階段為「開發」（Development），將創意進行測試及發佈 (4)開發（Development）與實現（Delivery）一組，是透過腦力激盪來創造點子，再透過測試方案進行收斂 | ||
| ( | ) | 6. | 關於「腦力激盪術」( Brainstorming ) 的創意思考，下列敘述何者正確？(1)1940 年代末由愛德華‧波諾 ( Edward de Bono ) 所發明的方法 (2)是一種強調個人扮演不同角色、非集體性激發創新性的方法 (3)思考問題時可嘗試扮演六種角色，藉以擺脫過多的主觀影響 (4)進行過程中，鼓勵提出任何想法，且不立即評價想法的優劣 | ||
| ( | ) | 7. | 下列有關「敘事設計法」、「程序設計法」及「典範設計法」的相關敘述，何者有誤？(1)視覺傳達設計適合使用敘事設計法，產品設計適合使用程序設計法，而空間設計適合使用典範設計法 (2)敘事設計法是以說故事的方式來詮釋主題或情境，使觀者能感同身受 (3)敘事設計法的主要目的為解決實際問題，並使整個系統都能符合理性且經濟的原則 (4)典範設計法是以前人的經驗為設計思考的雛形，經過模仿的方式再進行突破及轉化 | ||
| ( | ) | 8. | 下列有關垂直思考法法（Vertical thinking）的敘述，何者有誤？(1)垂直思考法是由亞里斯多德（Aristotle）所提出 (2)垂直思考法如同一條垂直線般由上往下歸納出最終結果，具系統性及正確性，因此非常適合應用在學術研究上 (3)垂直思考法強調多向性的思維，盡可能從多方面、不同的角度來思考問題 (4)垂直思考法又稱為直向思維或線性思維，是屬於一種收斂性思考 | ||
| ( | ) | 9. | 為了對各種議題尋求創新的解決方案，美國史丹佛大學設計學院（Stanford d.School）提倡使用設計思考，而其中的三大核心並不包括下列何者？(1)設計師的技術 (2)以人為本的思考 (3)尋求創意 (4)動手思考 | ||
| ( | ) | 10. | 下列有關語意差異法（Semantic Differential Technique）的相關敘述，何者有誤？(1)語意差異法是由奧斯古德（Charles Egerton Osgood）於1950年所創 (2)語意差異法是設計兩個意義具相對比的形容詞，放置於量尺的兩端 (3)語意差異法的量表中，中性點是表示沒有該感覺意義，而越往兩端則表式感覺意義強度愈高 (4)受測者根據個人感受，在同一組相對比的形容詞中，圈選出2個以上的級數 | ||
| ( | ) | 11. | 典範思維設計的階段順序，下列敘述何者正確？(1)評估選擇方案 → 收集資料 → 確定任務 → 構思發想 → 執行方案 (2)確定任務 → 收集資料 → 構思發想 → 評估選擇方案 → 執行方案 (3)構思發想 → 收集資料 → 確定任務 → 執行方案 → 評估選擇方案 (4)收集資料 → 確定任務 → 構思發想 → 執行方案 → 評估選擇方案 | ||
| ( | ) | 12. | 下列何者並非美國史丹佛大學設計學院（Stanford d.School）所提倡的設計思考階段？(1)創意發想（Ideate） (2)實際測試（Test） (3)任務確認（Clarification of the task） (4)同理心（Empathize） | ||
| ( | ) | 13. | 下列有關質性資料研究及量化資料研究的相關敘述，何者有誤？(1)量化研究法需要長時間的觀察及蒐集特定族群的行為及肢體語言，詳實記錄後將受試者們的反應進行交叉比對 (2)質性資料研究法屬於深入探討議題的方式，較以文字敘述的方式呈現 (3)量化資料研究法是採取數據化的方式，以問卷或量表做為統計工具 (4)深度訪談或田野調查法皆屬於質性研究法 | ||
| ( | ) | 14. | 下列何者並非英國設計委員會（Design Council）在 2005 年 提出雙鑽石模式（Double Diamond model）的四個階段？(1)定義（Definition） (2)具體設計（Embodiment design） (3)實現（Delivery） (4)發現（Discovery） | ||
| ( | ) | 15. | 根據美國史丹佛大學設計學院（Stanford d.School）所提倡的設計思考階段，其順序應為？(1)同理心（Empathize）→創意發想（Ideate）→ 需求定義（Define）→實際測試（Test）→製作原型（Prototype） (2)需求定義（Define）→同理心（Empathize）→創意發想（Ideate）→實際測試（Test）→製作原型（Prototype） (3)同理心（Empathize）→ 需求定義（Define）→創意發想（Ideate）→製作原型（Prototype）→實際測試（Test） (4)需求定義（Define）→同理心（Empathize）→創意發想（Ideate）→實際測試→製作原型（Prototype）（Test） | ||
| ( | ) | 16. | 日本設計大師高山正喜久，針對視覺傳達設計所提出的設計發想三階段，不包括下列何者？(1)發想 (2)構想 (3)分析 (4)著想 | ||
| ( | ) | 17. | 德國設計方法學教授培爾（Gerhard Pahl）和貝伊茲（Wolfgang Beitz）所提出「設計實務」四階段，下列何者不包括在內？(1)概念設計（Conceptual design） (2)細部設計（Detail design） (3)任務確認（Clarification of the task） (4)定義（Definition） | ||
| ( | ) | 18. | 有關日本工程學教授古賀唯夫所提出的產品設計程序，下列何者敘述不正確？(1)創造階段必須先發展創意構想，才能進行分析 (2)實踐階段是將設計的結果進行生產 (3)其階段可分為分析、創意、執行階段 (4)分析階段可進行企劃計畫、設計目標及程序設計等步驟 | ||
| ( | ) | 19. | 威克 ( Warren K. Wake ) 將慣用的造形、機構、技術，和它們彼此的相互關係，以及基本的設計策略，統稱為設計典範。下列敘述，何者較不正確？(1)每一種設計典範如同設計的原子，構成設計的基本建構元素，並可當作解決問題的範例 (2)設計典範絕不可互相重疊或移轉，否則將阻礙更多更有創意的視覺化成果 (3)威克蒐錄許多不同類別的案例，寫成「設計典範」一書，當作設計創作時一個有用的 創意視覺化圖典 (4)當我們要設計一套不使用時不會佔空間的桌子，可運用俄羅斯娃娃的設計典範，構想 出依大小堆疊的收納方式 | ||
| ( | ) | 20. | 下列有關水平思考法（Lateral thinking）的敘述，何者有誤？(1)水平思考法又稱為橫向思維或非線性思維，是屬於一種擴散性思考的方式 (2)水平思考法不以邏輯的方式思考，可跳躍性的方式激發創意，因不具因果特質如同一條水平線 (3)水平思考法如同一條垂直線般由上往下歸納出最終結果，具系統性及正確性 (4)水平思考法是由心理學家愛德華．波諾（Edward de Bono）所提出 |