< (641-660-20)-154004A17托育人員892題 >
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| ( | ) | 1. | 幼兒期是培養基本習慣的最佳時期，是因幼兒具有何種發展特性？(1)想像力 (2)未分化性 (3)模仿性、可塑性 (4)自我中心 | ||
| ( | ) | 2. | 引導嬰幼兒玩遊戲時，下列何者不是托育人員該有的行為？(1)注意幼兒的安全 (2)允許自由操作、試探 (3)干涉其玩法 (4)留意觀察，適時補充或減少器材 | ||
| ( | ) | 3. | 在充滿關愛與接納的家庭中成長的孩子，易形成下列何種人格特質？(1)自信、愛人 (2)膽怯、害羞 (3)依賴、無責任感 (4)傲慢、暴躁 | ||
| ( | ) | 4. | 有關幼兒活動室之地板，下列何者錯誤？(1)不宜打蠟 (2)地面堅硬 (3)靜音材質 (4)抗火性 | ||
| ( | ) | 5. | 安排嬰幼兒活動的作息時間，下列何種方式不適宜？(1)提供幼兒各種不同的經驗 (2)包含各類型活動 (3)活動時間固定不可隨意調整 (4)動、靜活動要相互搭配 | ||
| ( | ) | 6. | 有關嬰幼兒作息安排的敘述，下列何者錯誤？(1)應注意嬰幼兒生理需求 (2)每天活動結束前，宜留時間與幼兒討論今天的活動 (3)讓嬰幼兒在全天活動過程中感到緊湊、刺激與興奮 (4)讓嬰幼兒在活動中有安全感 | ||
| ( | ) | 7. | 幼兒在遊戲過後不肯收拾玩具時，下列何者處理方式不適合？(1)大人幫他收拾 (2)事先訂立好規則 (3)溫和而堅定的執行規則 (4)減少部分個人特權 | ||
| ( | ) | 8. | 幼兒活動室的環境佈置原則，下列何者正確？(1)吊飾應掛於成人的視線高度處 (2)以幼兒興趣與相關活動為佈置主題 (3)圖片張貼以幼兒作品為唯一來源 (4)儘量用鮮艷炫麗的顏色 | ||
| ( | ) | 9. | 幼兒常問「為什麼？」，下列何者為托育人員較合宜的回應方式？(1)告訴孩子，「我已經告訴過你了！想一想是什麼？」 (2)用心傾聽、適時回答，並可以反問 (3)此乃幼兒的習慣問話，以點頭，或「嗯！」來回應即可 (4)重複幼兒的問話，並以兒語來回答 | ||
| ( | ) | 10. | 學習環境的佈置，下列何者錯誤？(1)配合孩子的特質與生活經驗 (2)符合托育人員的喜好 (3)配合孩子的能力與需要 (4)跟著孩子的經驗與感覺走 | ||
| ( | ) | 11. | 有關幼兒遊戲場遊具特徵的敘述，下列哪些正確？A.多樣化；B.符合孩子的發展能力；C.符合國家標準及相關法規之規定；D.全部使用不銹鋼材質。(1)ABC (2)BCD (3)ACD (4)ABD | ||
| ( | ) | 12. | 下列何者不是引導幼兒良好行為的有效方法？(1)告訴他什麼可以做 (2)阻止他的行為，但未說明原因 (3)即時提醒 (4)事前叮嚀 | ||
| ( | ) | 13. | 有關幼兒活動室門的設計，下列何者較為適宜？(1)門應向外開，每間活動室一個門 (2)門應向內開，每間活動室兩個門 (3)門應向外開，每間活動室兩個門 (4)門應向內開，每間活動室一個門 | ||
| ( | ) | 14. | 提供嬰幼兒良好的情緒環境，下列何者不是必要條件？(1)可供發洩情緒的角落或玩偶 (2)炫麗的聲光玩具 (3)美好的音樂 (4)有趣的圖書和玩具 | ||
| ( | ) | 15. | 有關二到三歲的幼兒使用鞦韆的敘述，下列哪些正確？A.座位材料採用不銹鋼；B.座位材料是特製帆布；C.幼兒只可採坐式；D.幼兒可以站式、坐式自由變換。(1)AC (2)AD (3)BC (4)BD | ||
| ( | ) | 16. | 在室內活動區，下列何種設備可以幫助幼兒大肌肉的發展？A.沙水箱；B.拼圖；C.攀爬網；D.小型滑梯。(1)AB (2)AD (3)BC (4)CD | ||
| ( | ) | 17. | 下列何者是托育人員在選擇或設計教材時，最應注意的原則？(1)讓幼兒能直接體驗操作 (2)能符合幼兒及其家長之需求 (3)要能培養幼兒抽象思考能力 (4)為讀、寫、算能力預作準備 | ||
| ( | ) | 18. | 有關幼兒不適當行為的引導方式，下列何者錯誤？(1)引導幼兒適當的發洩情緒 (2)提供單一、固定的學習規範 (3)多用選擇、轉移的引導方式 (4)尊重幼兒、關心幼兒 | ||
| ( | ) | 19. | 有關幼兒遊戲的設計，下列何者不適宜？(1)利用戶外的遊戲器材 (2)利用回收物製作玩具 (3)運用炫麗的聲光玩具 (4)配合動作發展的順序及原則 | ||
| ( | ) | 20. | 室內空間安排的原則，下列何者錯誤？(1)空間愈大，愈有安全感與歸屬感 (2)易於做觀察或記錄 (3)操作材料取用方便 (4)看得到所照顧的每位幼兒 |