| (2) | 1. 在教養子女時，代間教養觀不一致的現象，經常發生在 (工作項目7：親職教育第49題) |
| (1) | 單親家庭 |
| * | (2) | 隔代教養家庭 |
| (3) | 新住民家庭 |
| (4) | 重組家庭 |
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| (4) | 2. 下列那一項不屬於親職角色的內容？ (工作項目7：親職教育第50題) |
| (1) | 提供生活所需 |
| (2) | 提供醫療照顧 |
| (3) | 提供情緒的支持 |
| * | (4) | 提供高消費的生活品質 |
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| (3) | 3. 處理親子對立的局面，企圖將孩子拉回同一陣線，是 (工作項目7：親職教育第51題) |
| (1) | 教 |
| (2) | 養 |
| * | (3) | 管 |
| (4) | 衛 |
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| (1) | 4. 下列何者屬於父母成長團體的內容？A.壓力調適；B.嬰兒按摩；C.溝通技巧；D.父母效能。 (工作項目7：親職教育第52題) |
| * | (1) | ABCD |
| (2) | ABC |
| (3) | A BD |
| (4) | BCD |
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| (1) | 5. 下列那一種教養類型的父母是屬於高「接受/回應」及高「控制/要求」？ (工作項目7：親職教育第53題) |
| * | (1) | 民主威信型 |
| (2) | 寬容溺愛型 |
| (3) | 獨裁專 制型 |
| (4) | 放任不管型 |
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| (2) | 6. (本題刪題)父母具有理性、就事論事、邏輯分析能力，是屬於那一型人格特質？ (工作項目7：親職教育第54題) |
| (1) | 指責型 |
| * | (2) | 成人型 |
| (3) | 自由型孩 童 |
| (4) | 照顧型父母 |
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| (1) | 7. 當幼兒向保母撒嬌後，就會得到糖果，所以他就會經常向保母撒嬌，請問這是一種 (工作項目7：親職教育第55題) |
| * | (1) | 操作性制約學習 |
| (2) | 社會學 習 |
| (3) | 古典制約學習 |
| (4) | 經驗法則學習 |
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| (1) | 8. 幼兒為讓保母注意到他，而表現逗趣、裝可愛的行為，是屬於 (工作項目7：親職教育第56題) |
| * | (1) | 引起注意的消極建設行為 |
| (2) | 引起注意的消極破 壞行為 |
| (3) | 尋求報復的積極破壞行為 |
| (4) | 表現無能的消極建設行為 |
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| (3) | 9. 幼兒用打人、咬人、破壞玩具的行為來消除心中的怨氣，此行為是一種 (工作項目7：親職教育第57題) |
| (1) | 尋求報復的消極建設行為 |
| (2) | 尋求報復 的消極破壞行為 |
| * | (3) | 尋求報復的積極破壞行為 |
| (4) | 表現無能的積極建設行為 |
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| (4) | 10. 父母喜歡用命令、控制、批評的方式教養幼兒，是屬於那一型之人格特質？ (工作項目7：親職教育第58題) |
| (1) | 順從型 |
| (2) | 自由型 |
| (3) | 民主型 |
| * | (4) | 指責型 |
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| (2) | 11. 保母告訴小明，只要專心吃完飯，就可得到一點；集滿五點就可以兌換禮物。請問保母是使用 (工作項目7：親職教育第59題) |
| (1) | 初級增強物 |
| * | (2) | 次級增強物 |
| (3) | 社會性增強物 |
| (4) | 自然增強物 |
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| (4) | 12. 下列何者不是政府目前所推動的親職教育內容？ (工作項目7：親職教育第60題) |
| (1) | 家庭計劃 |
| (2) | 優生保健 |
| (3) | 婚前健康檢查 |
| * | (4) | 節育計劃 |
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| (3) | 13. 下列何者不是父母角色的功能？ (工作項目7：親職教育第61題) |
| (1) | 教育者 |
| (2) | 生養者 |
| * | (3) | 財產繼承者 |
| (4) | 愛的提供者 |
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| (1) | 14. 保母在廚房備餐，幼兒在客廳敲桌子發出很大的聲音，其目的可能是 (工作項目7：親職教育第62題) |
| * | (1) | 引起注意 |
| (2) | 爭權奪利 |
| (3) | 尋求報復 |
| (4) | 尋求刺激 |
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| (3) | 15. 小民在玩玩具時，保母請他收拾，小民就哭了。下列何者是積極傾聽的回應方式？ (工作項目7：親職教育第63題) |
| (1) | 不要再哭了 |
| (2) | 趕快收拾玩 具 |
| * | (3) | 要收玩具了，你很難過 |
| (4) | 玩具要休息了 |
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| (2) | 16. 下列何者不是代幣制度常用的增強物？ (工作項目7：親職教育第64題) |
| (1) | 假錢幣 |
| * | (2) | 糖果 |
| (3) | 貼紙 |
| (4) | 卡片 |
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| (3) | 17. 把一個大目標的行為，簡化成個體較易達成的小目標，累積成功經驗後，進而完成目標行為，此方式為 (工作項目7：親職教育第65題) |
| (1) | 示範 法 |
| (2) | 代幣制度 |
| * | (3) | 逐步養成 |
| (4) | 增強原理 |
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| (1) | 18. 小亭打破碗，保母立即安慰說：「沒關係，下次注意就好！」，是屬於溝通模式中的 (工作項目7：親職教育第66題) |
| * | (1) | 平行式溝通 |
| (2) | 交錯式溝 通 |
| (3) | 隱藏式溝通 |
| (4) | 開放式溝通 |
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| (2) | 19. 小真向媽媽撒嬌，希望媽媽能陪他睡覺，媽媽說：「不行，要勇敢的自己睡覺」 。此溝通模式為 (工作項目7：親職教育第67題) |
| (1) | 平行式溝 通 |
| * | (2) | 交錯式溝通 |
| (3) | 隱藏式溝通 |
| (4) | 開放式溝通 |
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| (2) | 20. 保母離開時，幼兒表現焦慮且四處找尋，但保母回來時卻顯得很生氣。是屬於依附關係中的那一型？ (工作項目7：親職教育第68題) |
| (1) | 迴避型 |
| * | (2) | 矛盾型 |
| (3) | 安全型 |
| (4) | 穩定型 |
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