| (3) | 1.有關二到三歲的幼兒使用鞦韆的敘述，下列哪些正確？A.座位材料採用不銹鋼；B.座位材料是特製帆布；C.幼兒只可採坐式；D.幼兒可以站式、坐式自由變換。 (工作項目05：嬰幼兒生活及環境011) |
| (1) | AC |
| (2) | AD |
| (3) | BC |
| (4) | BD |
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| (4) | 2.下列何者不是引導幼兒良好行為的有效方法？ (工作項目05：嬰幼兒生活及環境012) |
| (1) | 即時提醒 |
| (2) | 事前叮嚀 |
| (3) | 告訴他什麼可以做 |
| (4) | 阻止他的行為，但未說明原因 |
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| (4) | 3.幼兒在遊戲過後不肯收拾玩具時，下列何者處理方式不適合？ (工作項目05：嬰幼兒生活及環境013) |
| (1) | 事先訂立好規則 |
| (2) | 溫和而堅定的執行規則 |
| (3) | 減少部分個人特權 |
| (4) | 大人幫他收拾 |
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| (4) | 4.幼兒常問「為什麼？」，下列何者為托育人員較合宜的回應方式？ (工作項目05：嬰幼兒生活及環境014) |
| (1) | 此乃幼兒的習慣問話，以點頭，或「嗯！」來回應即可 |
| (2) | 重複幼兒的問話，並以兒語來回答 |
| (3) | 告訴孩子，「我已經告訴過你了！想一想是什麼？」 |
| (4) | 用心傾聽、適時回答，並可以反問 |
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| (1) | 5.有關幼兒不適當行為的引導方式，下列何者錯誤？ (工作項目05：嬰幼兒生活及環境015) |
| (1) | 提供單一、固定的學習規範 |
| (2) | 多用選擇、轉移的引導方式 |
| (3) | 尊重幼兒、關心幼兒 |
| (4) | 引導幼兒適當的發洩情緒 |
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| (3) | 6.安排嬰幼兒活動的作息時間，下列何種方式不適宜？ (工作項目05：嬰幼兒生活及環境016) |
| (1) | 提供幼兒各種不同的經驗 |
| (2) | 包含各類型活動 |
| (3) | 活動時間固定不可隨意調整 |
| (4) | 動、靜活動要相互搭配 |
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| (2) | 7.在充滿關愛與接納的家庭中成長的孩子，易形成下列何種人格特質？ (工作項目05：嬰幼兒生活及環境017) |
| (1) | 傲慢、暴躁 |
| (2) | 自信、愛人 |
| (3) | 膽怯、害羞 |
| (4) | 依賴、無責任感 |
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| (2) | 8.幼兒期是培養基本習慣的最佳時期，是因幼兒具有何種發展特性？ (工作項目05：嬰幼兒生活及環境018) |
| (1) | 未分化性 |
| (2) | 模仿性、可塑性 |
| (3) | 自我中心 |
| (4) | 想像力 |
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| (2) | 9.引導嬰幼兒玩遊戲時，下列何者不是托育人員該有的行為？ (工作項目05：嬰幼兒生活及環境019) |
| (1) | 允許自由操作、試探 |
| (2) | 干涉其玩法 |
| (3) | 留意觀察，適時補充或減少器材 |
| (4) | 注意幼兒的安全 |
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| (4) | 10.提供嬰幼兒良好的情緒環境，下列何者不是必要條件？ (工作項目05：嬰幼兒生活及環境020) |
| (1) | 美好的音樂 |
| (2) | 有趣的圖書和玩具 |
| (3) | 可供發洩情緒的角落或玩偶 |
| (4) | 炫麗的聲光玩具 |
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| (3) | 11.有關嬰幼兒作息安排的敘述，下列何者錯誤？ (工作項目05：嬰幼兒生活及環境021) |
| (1) | 應注意嬰幼兒生理需求 |
| (2) | 每天活動結束前，宜留時間與幼兒討論今天的活動 |
| (3) | 讓嬰幼兒在全天活動過程中感到緊湊、刺激與興奮 |
| (4) | 讓嬰幼兒在活動中有安全感 |
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| (2) | 12.下列何者是托育人員在選擇或設計教材時，最應注意的原則？ (工作項目05：嬰幼兒生活及環境022) |
| (1) | 為讀、寫、算能力預作準備 |
| (2) | 讓幼兒能直接體驗操作 |
| (3) | 能符合幼兒及其家長之需求 |
| (4) | 要能培養幼兒抽象思考能力 |
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| (4) | 13.有關幼兒遊戲的設計，下列何者不適宜？ (工作項目05：嬰幼兒生活及環境023) |
| (1) | 配合動作發展的順序及原則 |
| (2) | 利用戶外的遊戲器材 |
| (3) | 利用回收物製作玩具 |
| (4) | 運用炫麗的聲光玩具 |
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| (1) | 14.下列何種遊戲最能夠提供嬰幼兒豐富的觸覺刺激？ (工作項目05：嬰幼兒生活及環境024) |
| (1) | 玩沙 |
| (2) | 玩拼圖 |
| (3) | 玩積木 |
| (4) | 玩玻璃球 |
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| (2) | 15.下列何種遊戲最可促進幼兒身體動作發展？ (工作項目05：嬰幼兒生活及環境025) |
| (1) | 感官遊戲 |
| (2) | 體能遊戲 |
| (3) | 社會性遊戲 |
| (4) | 戲劇性遊戲 |
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| (3) | 16.下列何種遊具最能提供幼兒平衡感的學習經驗？ (工作項目05：嬰幼兒生活及環境026) |
| (1) | 滑梯 |
| (2) | 沙坑 |
| (3) | 翹翹板 |
| (4) | 單槓 |
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| (4) | 17.下列何者為幼兒畫畫時，不適宜的指導技巧？ (工作項目05：嬰幼兒生活及環境027) |
| (1) | 充實幼兒的感官經驗 |
| (2) | 遊戲化、趣味化或配合身體動作 |
| (3) | 注意良好工作習慣和態度的培養 |
| (4) | 規定畫出有物象的圖畫來 |
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| (4) | 18.下列何種遊戲，最能夠培養幼兒空間知覺能力？ (工作項目05：嬰幼兒生活及環境028) |
| (1) | 在日曆上指認假日與數字的遊戲 |
| (2) | 以兩糰一樣大的黏土，一糰保留原來形狀，一糰搓成長條形的東西，再進行比較 |
| (3) | 將兩個同型式的茶杯裏的水，分別倒進兩個不同型式的容器內，再進行比較 |
| (4) | 玩開車的遊戲，駛向前或後退，向左彎或右拐 |
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| (4) | 19.當幼兒用繪畫與他人溝通時，下列何種回應是錯誤的？ (工作項目05：嬰幼兒生活及環境029) |
| (1) | 對幼兒的繪畫語言仔細聆聽 |
| (2) | 適度的給予尊重與肯定 |
| (3) | 給予適切的鼓勵 |
| (4) | 向幼兒示範正確的繪畫技巧 |
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| (2) | 20.建立幼兒數概念時，下列何種技巧較不適宜？ (工作項目05：嬰幼兒生活及環境030) |
| (1) | 能夠一個數目與一個物件的對應 |
| (2) | 重複背誦 1-100 |
| (3) | 利用身邊的具體物件來點數 |
| (4) | 用手指移動物件來點數 |
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