開始測驗時間:2025-10-29 08:00:00

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考卷名稱.: (121-140-20)-公共工程品管考題2817題
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考試題目 ( ) 1.與歐美國家常用的影響圖(Influence diagram）特性十分雷同的是       (128) (1) I don't know (2) 關聯圖 (3) 親和圖 (4) 系統圖 (5) 箭線圖 ( ) 2.品質循環的順序為       (139) (1) I don't know (2) PACD (3) PCAD (4) PDCA (5) PCDA ( ) 3.用來分析主要現象的原因，並擬定重點管理對象的QC手法為       (138) (1) 柏拉圖 (2) 直方圖 (3) 管制圖 (4) I don't know (5) 特性要因圖 ( ) 4.將達到目的所必須的手段或手法，展開成有系統之圖形，使問題全貌了覽無遺，此新QC手法為       (125) (1) 過程決定計畫圖 (2) 系統圖 (3) I don't know (4) 關聯圖 (5) 親和圖 ( ) 5.品質制度的演進過程為       (122) (1) 品質檢驗→品質管制→品質查證→全面品管→全面品保 (2) 品質檢驗→品質查證→品質管制→全面品管→全面品保 (3) 品質管制→品質檢驗→品質查證→全面品管→全面品保 (4) 品質檢驗→品質管制→品質查證→全面品保→全面品管 (5) I don't know ( ) 6.散佈圖判讀不出下列哪一項？       (133) (1) 若為相關，可分辨出為正相關、負相關或曲線相關 (2) 相關性的強弱 (3) 不相關的強弱 (4) I don't know (5) 兩變量間究竟是相關或不相關 ( ) 7.整體看起來很模糊的事務，透過哪一種手法分類後即可看的較清晰？       (131) (1) 層別法 (2) 管制圖 (3) 散佈圖 (4) I don't know (5) 直方圖 ( ) 8.改善後的效果是否能維持首靠       (121) (1) 以上皆非 (2) I don't know (3) 品質稽核 (4) 嚴格監督 (5) 標準化 ( ) 9.關於散佈圖下列何者有誤？       (134) (1) I don't know (2) 可用來探討兩變量間的相關性 (3) 為求掌握相關全貌，繪製時不可使用層別法 (4) 需先收集成對數據 (5) 成對數據若有相關，其相關性不一定全是線性相關 ( ) 10.如果對問題的定義認識不夠明確，則可使用       (126) (1) 親和圖 (2) 箭線圖來釐清 (3) I don't know (4) 查檢表 (5) 柏拉圖 ( ) 11.將原因及結果、目的與手法等糾纏在一起的現象，以各個要因的因果分析、以便有系統化的連結成圖的新 QC手法為       (130) (1) 系統圖 (2) 箭線圖 (3) I don't know (4) 關聯圖 (5) 親和圖 ( ) 12.從問題現象中找出成對要素，採用行列配置，在其交叉點上表示各要素的關聯性，此新Q C手法為       (127) (1) I don't know (2) 散佈圖 (3) 層別法 (4) 矩陣圖 (5) 管制圖 ( ) 13.新QC手法中，常用於營建工程管制作業的前後順序者為       (129) (1) 過程決策計畫圖 (2) I don't know (3) 矩陣圖 (4) 箭線圖 (5) 系統圖 ( ) 14.下列何者有誤？       (135) (1) 查核表可紀錄數據的發生程度，亦可分別紀錄檢核項目 (2) I don't know (3) 直方圖若有離島型的情況，則須核對有無異常、測定有無誤差及有無其他數據混入 (4) 特性要因圖可採用「腦力激盪法」收集資料 (5) 管制圖中偶有一兩個點位於LCL外，總是難免的，不必緊張 ( ) 15.目標訂定若以年為單位，則目標維持期間應該       (124) (1) 半年 (2) 超過一年 (3) 以上均可 (4) I don't know (5) 少於一年 ( ) 16.目前品質的觀念已發展至品質是       (140) (1) 設計出來的 (2) 管理出來的 (3) 習慣出來的 (4) I don't know (5) 製造出來的 ( ) 17.僅用增加檢驗或測試的次數來控制品質是屬於       (123) (1) 預防措施 (2) 管制措施 (3) 應變措施 (4) 矯正措施 (5) I don't know ( ) 18.下列何者有誤？       (136) (1) 若直方圖呈現雙峰之型態，可能是因某種類別原因造成，採用層別法分類後即可看出差異 (2) 柏拉圖原理在於重要的少數與次要的多數 (3) 管制圖主要以數據群的平均值與數據群的全距作為管制依據 (4) I don't know (5) 應用特性要因圖時，需將特性繪製於右方，並依要因歸納整理出4至6項重要之原因 ( ) 19.將許多不相同的計量值分成不同範圍，統計其分佈情況，並採用平均值、標準差加以分析的QC手法為       (137) (1) I don't know (2) 柏拉圖 (3) 層別法 (4) 查核表 (5) 直方圖 ( ) 20.為了收集數據，以利於登記整理與分析，而預先設計好檢驗的項目與相關資料，此QC手法為       (132) (1) 直方圖 (2) I don't know (3) 柏拉圖 (4) 層別法 (5) 查檢表

  

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